[SBS]教研報告指澳洲三分一學生識字水平差

社會政策研究所 Grattan Institue 周日(2月10日) 發表報告指出，澳洲有三分之一學童識字水平不達標。在一班 24個學生中，有8 個學生閱讀和認字能力都有問題。

機構表示，問題出於數十年來，澳洲對於如何教授學生認字和閱讀存在分歧，而聯邦政府和州政府都沒有為學校提供明確指引，而重擔就落在校長身上。

Grattan Institue 指，期望校校長在繁重的管理和行政工作以外，再自研究教校方針，這是不切實際。要扭轉情況，政府就必須承諾制定強有力的目標，提升識字率。

Grattan Institue 續指，政府亦要面對現實，承認由七十年代興起的「全語言」教育( Whole-language approach)，即以最簡單、自然和潛而默化的方式來認字和學習語言，並不適用於每一個學童，現在是時候摒棄舊有這一套。
去年的全國識字及數學測試（NAPLAN)，澳洲的3年級、5年級、7年級和9年級中，近三分之一的學生，未能達到新調整的識字水準標準。在擁有大量優資學生的維州，這一比例為四分之一。

聯邦教育部長克萊爾（Jason Clare）對報告表示支持。克萊爾於上周五(2月9日) 表示，目前的《全國學校改革協議》 (National School Reform Agreement) 中，亦未見有就相關問題訂立任何方向或目標。他又指，今年達成的新協議，需要妥善資助學校，並將資助和有效的事聯繫起來。

Grattan 研究所呼籲教育界要把精通閱讀者 (proficient readers)，提高15個百分點，達到83％。長期目標要訂在達到90％。

同時，機構又建議，政府和教育部門要承若採取「結構性識字」的教學方向。即以一重系統性的方法，包括要多著重結構和循證實踐 (evidence-based approach) 以教育學生串字、拼字和造字。而不是再以根據識字卡圖片和場景設置來估字。

該研究所還希望各州政府強制實施一項全國一年級音韻篩查，每年向國會提交報告，交待學生的學習進展。同時要有一致的規範課綱，再配合學校提供小組輔導有學習困難的學生。

澳洲課程於2022年，為早期教育引入了循證實踐 (evidence-based approach)。維州就允許學校採取自主教學方法，建議採用循證實踐和平衡識字方法的混合模式。維州還使用自設的一年級音韻測試，但教育專家們已指出其成效不彰。

新冠疫情，全國學校轉為上網課，有校長表示，這對學生的識字和閱讀能力都帶來負面影響。 Source: AAP / SCOTT BARBOUR/AAPIMAGE有在墨爾本東北部的小學校長表示，新冠疫情封城，學生要上網課，他們根本無法專心坐足 60 分鐘的網上課堂。老師逼不得以要把教學內容簡化，令學生專心點。

接下來一年的音韻測試結果當然不甚理想。該學校於2021年實行結構性閱讀教學 (structured reading)前，有24%的一年級學生被歸類為認字或閱讀都有困難。到了2022年，這個比例降至2%。精通閱讀的學生人數從55%增長到87%。

Grattan 研究所向州政府和教育界提出六個重點建議，包括:

承諾至少90%的澳洲學生能為精通熟練閱讀者。
給校長和教師提供具體指南，使他們按照實證上最有效的方法來教授閱讀。
為學校提供高質量的課程材料和評估工具，以幫助教師更好地教授閱讀。
要求學校對學生的閱讀能力進行普遍篩查，並幫助有困難學生。
通過額外的培訓和在學校任命識字教學專家，確保教師具有所需的知識和技能。
強制實施全國統一的一年級音韻篩查，並定期審查學校和校長在教導學生閱讀方面的表現。